Игровые Технологии В Начальных Классах По Фгос' title='Игровые Технологии В Начальных Классах По Фгос' />Статья по теме. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии. Занимательность условного мира игры, делает положительно эмоционально окрашенной, а эмоциональность игрового действа активизирует все психологические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. Во всем мире, и в России в частности, неизмеримо расширяется предметно информационная среда. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Доклад учителя начальных классов Н. С. В настоящее время особое внимание стали уделять. Игровые технологии на уроках в начальной школе педопыт Никоновой. Игровые Технологии В Начальных Классах ЛитератураОдной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, удобно дать учебный материал,   а как детям удобно и естественно его взять. В педагогическом процессе игра выступает как метод обучения и воспитания, передачи накопленного опыта, начиная уже с первых шагов человеческого общества по пути своего развития. В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета как элементы более обширной технологии в качестве урока занятия и его части введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля как технология внеклассной работы. Особенность игры педагогической в том, что ситуация классно урочной системы обучения не дает возможности проявиться игре в так называемом, чистом виде, учитель должен организовать и координировать игровую деятельность детей. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий проходит по таким основным направлениям дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи учебная деятельность подчиняется правилам игры учебный материал используется в качестве е средства в учебную деятельность вводятся соревнования, которые способствуют переходу дидактических задач в разряд игровых успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Игра единственная сфера жизни, в которой ребенок сам определяет цели и средства. Возможность творчества вне игры доступна лишь небольшому количеству школьников. Игра же представляет собой возможность безнаказанно творить в очень многих областях жизни. В области межличностных отношений классические игры типа дочки матери, в управлении игры в города, которые дети населяют вымышленными персонажами, собственно в исполнительном творчестве вылепить из пластилина, нарисовать, сшить костюм     Привлекательность игры заключается в возникновении новых возможностей. Это зависит от типа игры. Очевидно, наиболее привлекательны возможности, соответствующие актуальным потребностям возраста и личности. Проблема игровой мотивации очень важна. С другой стороны, задания должны быть доступны каждому, поэтому необходимо учитывать уровень участников игры и задания подбирать от легких для отработки учебного навыка до тех, выполнение которых требует значительных усилий формирование новых знаний и умений. Вариативность в игре не должно быть единственно возможного пути достижения цели. Должны быть заложены разные средства для достижения игровых целей. Подготовка игры требует обыкновенно на порядок большего количества времени, нежели е проведение. Игра не является педагогической панацеей. Зачастую педагоги называют игрой все то, что не имеет стандартной формы фронтальный опрос новый материал закрепление домашнее задание. Проблема и пути е решения в следующем увлечение самого педагога игровыми формами запрет на обязательность внедрения игр проработка требований к игре наличие легенды, мотивов, структуры отношений и т. Поэтому дети могут легло перейти от цели к мотиву, то есть увлечься игрой и потерять образовательное содержание. Игра настолько привлекательна для школьников, что зачастую даже могут отказывать себе в таких потребностях, как еда, питье и т. Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом. Педагогические игры достаточно разнообразны по дидактическим целям организационной структуре возрастным возможностям их использования специфике содержания. Вэтой работе раскрывается суть игровых технологий, применяемых в начальной школе. Мо самообразование Применение игровых технологий в начальных классах. Нажмите, чтобы узнать подробности. Пояснительная. По характеру педагогического процесса бывают обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие познавательные, воспитательные, развивающие репродуктивные, продуктивные, творческие коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические и другие. По характеру игровой методики делятся на предметные сюжетные ролевые Деловые Имитационные игры драматизации. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам. Методы И Формы Работы С Детьми Группы Риска Презентация подробнее. По игровой среде, которая в значительной степени определяет специфику игровой технологии различают игры с предметами и без них настольные комнатные уличные на местности компьютерные и с ТСО с различными средствами передвижения. Игра как средство обучения. Игра эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Правильно организованная с учетом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки. Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Игра один из предметов преодоления пассивности учеников. В составе команды каждый ученик несет ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся. Здесь великое множество вариантов, но обязательно соблюдение следующих условий Соответствие игры учебно воспитательным целям урока Доступность для учащихся данного возраста Умеренность в использовании игр на уроках    Кроме того, в рамках темы можно выделить такие виды уроков Ролевые инсценирование Игровая организация учебного процесса с использованием игровых заданий урок соревнование, урок конкурс, урок путешествие, урок КВН Игровая организация учебного процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т. Использование игры на определенном этапе урока начало, середина, конец, новый материал, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного Различные виды внеклассной работы лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т. Это объясняется, прежде всего, тем, что в игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой в процессе обучения, усвоение знаний становится более качественным и прочным. Исследование показало, что дидактические игры активизируют познавательную деятельность на всех стадиях изучения нового материала, используя возможности методических приемов, направленных на изучение русского языка.